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理實一體化教學模式在模具專業中的應用

文章來源:ceshi 作者:ceshi 發布日期:2016/5/30 17:50:01 浏覽:0

傳統教學模式的弊端在于上理論的教室和實習場所不在同一地方,且每一教學課題的時間上也很難合理安排,出現教學內容脫節、教學進度不統一、知識條塊分割、學生早學易忘等現象。理論和實習教師不由一人擔任,有可能造成重複講述統一內容,由于理論教師和實習教師相互不通氣,使得學生在理論與實踐的結合上總是處于薄弱環節。在傳統教學模式中,由于教理論的教師長期不用帶學生實踐,使得教理論的教師實踐能力普遍不強,這是與職業教育強調技能根本相悖的。在傳統教學模式中,實操也是條塊分割的,各工種也很少要求協同,而在工廠裏面一個零件可能要經曆幾道或幾十道工序,比如磨床、線切割、電火花及傳統加工之間都是緊密聯系息息相關的,甚至這種加工也與設計有十分密切的聯系,而我們在實操中忽略了這種聯系。

新中國自改革開放以來,企業對職工專業技術能力的要求愈來愈高,傳統的教學模式導致職業學校不能及時、快速地培養適應産業結構調整、社會經濟迅速發展的技術技能人才。這種反差嚴重阻礙了企業、經濟和社會的可持續發展。于是在這種背景下産生了一體化教學體系,來快速培養出適應社會、適合企業的技能人才。因此,職業學校要想提高教學質量,快速合格的技能人才,就必須采取一體化教學。一體化教學模式,是指在整個教學環節中,理中有實,實中有理,理論和實踐交替進行。充分調動和激發學生學習興趣、培養學生動手能力和專業技能的一種教學模式。這種教學模式就是在整個教學環節中,把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作爲一個整體考慮,需要重新制定新的教學標准,構建職業能力整體培養目標體系。一體化教學是采用理論教學與實踐相結合的方法。將教學內容重新構建實施模塊化、項目化的教學,使學生能將所學的理論知識在新的教學體系下及時消化吸收,是一種先進的、科學的教學方法。

由于模具設計制造專業要求有很強的動手能力及經驗,所以在教學中要引入十分典型的範例來教學,模具設計制造牽涉的環節與過程也特別多,比如在模具設計完之後就要進入到模具制造這一環節,而制造加工就要涉及到鉗工、車、銑、刨、磨、線切割、數控車、數控銑等。模具所牽涉的知識學科也特別多,如機械制圖、機械基礎、鉗工工藝學、模具材料、模具制造、沖壓模具及設備、塑料成型及設備等知識。由于模具專業涉及面太廣,按傳統的教學模式很難使學生獲得整個專業的整體認識,因而對專業喪失熱情難以深入,所以一定要強調各個環節的一體化教學。現在以《沖壓模具及設備》、《Auto CAD2010》爲例來探討理實一體化教學模式在模具設計制造專業中的實施情況。

《沖壓模具及設備》是模具設計制造專業中的核心課程,本課程是一門綜合性與實踐性較強的專業技術課程,以培養學生從事沖壓模具設計與工藝編制的基礎技能爲主。爲了強化學生實踐能力和職業技能的培養,我們在上這門課程時,通過典型案例加大實訓課時,使學生有足夠的時間進行實踐鍛煉,培養學生實際動手能力,理實同步、相輔相承,讓學生在學中做、做中學,理實融會貫通。

在學習《Auto CAD2010》這門課程時,可以讓學生一邊學習模具的基本理論知識,一邊學習用Auto CAD來表達模具結構。用Auto CAD畫模具相當于是在軟件中做模具。學生在繪制模具結構的過程中會産生很多關于模具結構和Auto CAD軟件應用方面的疑問,很大程度上加深了對兩者的印象。這樣,學生在學習軟件操作的同時也在學習模具方面的知識,在操作中將軟件操作和模具基本結構這兩種認知緊密結合,相互支持,相互促進,激發了學生用軟件解決模具設計的興趣與激情。

傳統教學中的老師可能不具備理實一體化講課的能力,或是只能單獨的進行模具理論教學,或是只能帶學生進行實踐操作。要搞好一體化教學,教師就必須具備完成理實一體化講課的綜合能力,教師必須緊緊圍繞理實一體化掌握專業學科領域的前沿技術與手段。


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